数字化学习背后的数据：什么因素降低了学习效率（上）

数字化学习(Digital Learning)这个短语包含了一系列通过技术改善教育的策略。它包含混合式学习、翻转课堂、个性化学习和其它的学习方式。

尽管人们常认为数字化学习就是在教室运用电子工具，我还是认为这过分简化了数字化学习的概念。数字化学习应该能提高学生的学习，而不是只利用数字化手段进行教学。

实际上，有数据表明，只通过数码工具进行学习并不能提高学生的成绩。但是如果技术和课堂精心地整合后，的确能提高学生的参与度和体验感。这显然是一个挑战，因为其中变量太多——设备、软件、课堂实践等等。

在本文中，你将会看到一些全球在线教育行业的数据、趋势和策略。

数字化学习背后的数据——一项针对2846名教育从业者的研究

也许你没听说过，Schoology发布了一篇总结K-12的报告叫做“全球数字学习现状”。这是一份通过调查和访谈来自89个国家的2846个教师而得出的报告。

这项调查覆盖了所有学生和管理者面临的挑战。我们在不断开发新的设备、新的内容，甚至做了一些针对数字学习现状的深入交叉分析。《如何设计优质的数字化学习项目》：http://www.tds-wisdom.com/news/98.html

而根据调查的数据显示，大部分人都认为在线教育对学生和教师都有积极的影响，但是还有许多需要我们进一步探究的地方。

为什么数字化教学很重要?

尽管很多人可能会认为答案显而易见，但你可能觉得意外的是，这确实是人们最常搜索的问题之一。

对那些不知道数字化学习(Digital Learning)为何很重要的人来说，答案可能会令人失望，因为这个问题很难一语概括。简而言之，数字化学习可以提高学习体验、节约教师的时间，让教师能更好地贴合学生的需求，追踪学生的进度等等。

而数字化学习的好处在于，大多数参与调查的人同意数字化学习对学生的成长和成绩有益处。

数字化学习对学生的成长及成绩是否有积极作用

他们还认同数字化学习(Digital Learning)对学校的发展和效率也有正面作用。

数字化学习对学校的发展和效率是否有正面作用

2016-2017年的5个数字化学习的趋势

进一步分析调查数据，我们发现了5个数字化学习(Digital Learning)当前的问题。

1)时间是影响数字化学习有效性的最大障碍

根据我们的访谈者所说，缺乏时间和设备是影响数字化学习的重要因素。

2)专业的技术人员有着重大的影响

受访者还表示，那些配备专业技术人员的LMS系统(即学习管理系统)有更高的满意度。除此以外，那些配备兼职技术人员的LMS系统的满意度比配备全职技术人员的要低，但是比完全没有技术人员的满意度要高。原因可能是技术人员提供的支持和指导数量的差别。《企业为什么要进行数字化学习改革?可以提升业务吗?》：http://www.tds-wisdom.com/news/80.html

关于技术支持和LMS满意度的交叉分析

3)数字化学习不是最适合职业教育的模式

大部分职业发展的课程都是通过一对一或者短期集中授课的形式进行，只有很少数是由不同期的课程、混合式学习或者点播的课程进行。

还有一个事实是，46%拥有LMS的用户说，他们不会用该系统学习职业发展课程。这也意味着最好的教学策略不会用于职业发展课程上。

用于教室的LMS系统能否也适用PD课程?

4)静态教学资源仍占主流

目前为止，最常使用的教学资源仍然是静态的，也就意味着是没有互动的、单向的信息(PDF、Word、视频等)。说明学校只是将传统学习内容电子化而非进行彻底提高。

值得一提的是，互动式资源也应该占有一席之地。但将课本变成电子书并不够，电子化学习的真正目的在于增强材料的互动性。

5)协作可能是解决职业发展课程的关键

81%的受访者认为，通过职业学习社群和个人学习社交网对于职业发展学习是最有效的。

职业学习社群和个人学习社交网对于职业发展学习是否有效?

数字化学习的工具和方法

当我们谈到数字化学习(Digital Learning)时，技术往往是最重要的。毕竟，一个好的教学工具对整个组织可能有连锁反应。

下表是关于设备使用的情况一览：

你在用什么工具?(可多选)

设备使用的方法

LMS系统如何与数字化学习联系在一起的?

受访者不可回避的问题之一是，学习管理系统(LMS)带来的影响是什么。原因是LMS不仅是一个工具，而且也是一种文化转变。LMS是所有教育活动的集成点，它是我们一直学习、交流、协作和分析的地方。《从数字化学习环境视角探索数字化学习能力的培养》：http://www.tds-wisdom.com/news/85.html

所以在2846名教育从业者的调查中，46%的人说他们有一个LMS系统，20%的人说没有系统。33%的人说他们不确定(这个疑问可能来源于受调查人群中相当大一部分人并非教学人员)。而交叉分析的结果显示，那些说自己有LMS系统的人，学生的参与度也更高。

更有趣的发现在于，将学生的LMS使用频率和参与度关联起来。

学生的参与度和LMS的使用频率的关系

从表中可以看到，使用LMS最频繁的受访者的学生参与度也很高。当LMS使用频率下降时，学生参与的程度和质量都会相应降低。

移动设备越来越流行

关于教室是否能使用移动设备的争论一直存在，而这段争论似乎有了结果。移动设备现在使用的频率比以往任何时候都更频繁。

50%的受访者表示，他们在课堂上每天都会使用移动设备，而只有22%的受访者表示课堂不能使用移动设备。

移动设备在课堂的使用频率

继续阅读：

《数字化学习背后的数据：什么因素降低了学习效率(下)》：http://www.tds-wisdom.com/news/106.html