数字化学习背后的数据：什么因素降低了学习效率(下)

本文接上一篇：

《数字化学习背后的数据：什么因素降低了学习效率(上)》：http://www.tds-wisdom.com/news/105.html

教室内的数字化学习

关于教室内的数字化学习(Digital Learning)，我也想分享几点看法。

是什么在降低数字化学习的效率?

尽管缺乏时间、设备和有效的职业发展策略被认为是阻碍学习效率的主要障碍，我们仍有许多别的顾虑。包括硬件设备不足，在家无法使用设备以及课程计划困难。

阻碍学习有效性的障碍是什么(可多选)

一件有趣的事情是，设备在家不能使用，这一选项的排名比过去有所下降，但Schoology的教学策略总监Kellie Ady认为，移动设备在家的普及帮助大家克服了这一困难。《济南市天桥区获“全国数字化学习先行区”》：http://www.tds-wisdom.com/news/82.html

最常用的教学和实践策略

数字化学习的形式很多——从简单的混合式学习到复杂的、需要精通的学习。但是有一些教学形式的使用率更高。下面是我们根据调查结果描绘的教学方法图表。

哪些教学策略的使用率最高?(可多选)

但哪些教学策略是最有效的呢?大家常认为混合式学习是最有效的，然后是差异化学习，最后是个性化学习。

各学校的数字化学习情况

当我们分析数字化使用情况的时候，往往集中于教室内，但是教室外的情况更加复杂，管理者与其它非教学岗的工作人员，也经常面临着他们自己的困难。《数字化学习方式遇到的挑战——学习意愿》：http://www.tds-wisdom.com/news/29.html

管理者面临的最大挑战

管理者们面临的第一个挑战在于提供有效的职业发展辅导。

最常用的职业发展策略是什么?

当被问到什么样的职业发展咨询是最有效的时候，绝大多数人都会说到持续的辅导。尽管有许多研究也证实了这一论点，但只有23%的受访者说他们所在的机构提供持续的职业发展辅导。

职业发展咨询的类型(可多选)

我前文曾提到(而且我后文还将提到)近半数的LMS使用者并不会将LMS系统运用于职业发展上。换句话说，LMS并不适合职业发展，而46%的老师提到他们只能亲自填补这个空白。

协作大多只停留在部门级别

还有一个访谈问题是学校内部的协作程度，近66%的访谈者说合作只停留在各部门之间。只有3%的受访者说他们在全球都有合作。

各部门的协作深度

关于数字化学习的一些想法

如果你已经读到这儿了，那我希望这篇文章多少对你有些帮助。甚至，我希望这篇文章能激发你对数字化学习(Digital Learning)现状的兴趣。

尽管大部分数据能让人感觉到希望，即数字化学习对学生和教师都有积极的作用，但这些数据也暴露了全球很多教育机构在策略上的问题。比如，最好的职业发展教育的模式并未被广泛采纳。

然而，如果你仔细看看全球课堂发生的事情的话，这些数据也显示了一些令人惊奇的事情。在很大程度上，教师从零开始创作出了数字化学习的课本。

本文来源：schoology