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利用数字化学习的方式增强幼儿阅读能力

发表日期 : 2021-11-05 19:18:00  来源: 数字化学习平台卓智荟   作者: 卓智荟小编   浏览次数 :

叶圣陶曾经提出过,阅读自有目的,主要就是需要对所阅读的内容进行理解,并从中获取到教育和启示,获取间接经验。所以,在早期阅读开展的过程当中,教师为了更好地达到这一目标,就可以加强数字化学习方式的有效运用。借助数字化学习来更好地调动幼儿的阅读兴趣、潜能、能力,让幼儿在阅读学习的过程当中可以更加愉悦和主动,对于幼儿综合素质和阅读能力的发展有着非常大的推动作用。
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1、加强环境创造,提高早期阅读能力

幼儿的认知不足、年龄较小,在从事阅读活动的过程当中,周边的氛围和环境将会对幼儿的兴趣以及潜能产生直接的影响。所以,在数字化学习推动的过程当中,教师首先就可以加强信息化和计算机的有效运用,来对幼儿的早期阅读的环境起到一个调节的作用,让幼儿可以在环境的引导下获取到帮助,达到理想当中最佳的阅读效果。例如,教师可以积极地联系幼儿园针对于早期阅读创设数字化环境,巧妙地利用提供资源的共享性质,让幼儿在记录、网络、生活当中更好地获取到大量的阅读知识。这样就可以让幼儿在阅读的过程当中能够获取到全新的手段,让其的阅读空间变得更加广阔,让幼儿逐渐地做到主动阅读,对阅读的内涵和魅力更好地进行感受。比如,可以对数字化的阅读室进行构建,在阅读室内可以提供点读笔、电子图书、纸质图书,并可以投入一些触控一体化、平板电脑、互动桌等等,让整个阅读环境变得更加网络化和无线化。同时,也可以对对话系统进行模拟的构建,真正地实现环境和空间的数字化转化,让幼儿的阅读兴趣变得更加浓厚。

2、转变阅读方式,提高早期阅读能力

与传统模式下的阅读方式相比较,数字化学习具有着非常大的差别。传统阅读主要将精加工作为主要形式,要求幼儿在阅读的过程当中应该按照一定的要求来阅读。这样就会导致幼儿在阅读的过程当中是线性或同质的,阅读方法较为单一,对于幼儿想象力和创新能力的发展产生非常不利的影响。所以,在现阶段,可以通过数字化学习的方式带动幼儿阅读方式的转变,达到理想当中最佳的阅读效果。例如,由于幼儿在阅读的过程当中有着一定的差异性,所以在数字化阅读引导的过程当中,教师可以加强信息技术手段的有效运用进行情境创造,让幼儿在阅读的过程当中更好地展现想象力和创造性。比如,可以对人声对话进行安装,让幼儿与绘本的作者、作家进行同步对话,针对于绘本内容进行互动。让幼儿在互动游戏当中对阅读内容产生更加深刻的了解,带动幼儿的阅读兴趣和能力得到进一步的提高。

3、创设阅读情境,提高早期阅读能力

数字化学习在幼儿阅读当中的引入也能够辅助课程教学当中的情境创设,让幼儿的整个阅读环境都变得更加自由和开放。所以,在日常教学开展的过程当中,教师也可以巧妙地运用数字化的学习方式,有助于活动当中阅读情景的创设。例如,在讲解《小红帽》一课的过程当中,教师就可以借助数字化学习的方式对情景起到一个辅助的作用。譬如,教师可以先带领幼儿对绘本内容更好地进行讲解。由于幼儿对于整个大致的故事走向的理解已经从小就耳熟能详。所以,教师在后续当中就可以让幼儿以小组的方式尝试着对故事绘本进行课本剧的改编,让幼儿能够按照自己的能力和认知来对故事的内容进行表演。在此过程当中,为了更好地加强周边氛围的构建,就可以借助信息技术来出示一些情景语音提示等等,让整个阅读教学的开展更加具有数字化的氛围和气息。这样就可以实现空间和情景的模拟,让幼儿在表演的过程当中更加集中专注力的投入,在这样的模式下就可以展现出情景创设的价值,真正地使教育效果事半功倍。

4、增强语言互动,提高早期阅读能力

除了以上这几个方面之外,也应该在互动的过程当中不断地让幼儿实现自我表达、情感互动,让幼儿在阅读过程当中的语言互动得到进一步的强化。例如,在开展《怪老头来了》这一阅读活动的过程当中,教师就可以将整个活动创编成访谈节目,让幼儿按照自己的兴趣爱好来扮演小观众和主持人的角色。将主题活动设置——“想说就说”。在此过程当中,可以借助一些先进技术,鼓励幼儿在阅读的过程当中能够猜测推理、角色换位、经验分享、深化体验等等,让幼儿对绘本内容更好地进行掌握,感受到绘本当中表达的真实内涵和思想。对于幼儿一些表达得不够顺畅的语言,教师可以通过视频拍摄的方式及时记录,再后续带领幼儿一起进行复盘。使得幼儿的语言能力在此过程当中得到真正地锻炼,实现对幼儿本身早期阅读能力的培养和提高。

5、结语

综上所述,在当前的时代背景下,幼儿园在带领幼儿开展早期阅读的过程当中加强数字化学习方式的有效运用是非常重要的。这样就可以更好的有助于幼儿在阅读的过程当中形式多样化,让幼儿的兴趣和效果得到进一步的增强。在此过程当中,教师主要可以加强数字化学习这一方式的运用来加强环境创造、转变阅读方式、创设阅读情境、增强语言互动,让幼儿的阅读能力得到进一步的增强。

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