组织如何遵循5步流程来实现有效的混合式学习

现在，组织不能仅仅依靠讲师的面对面培训或孤立的在线学习来解决不断变化的学习需求。为了向学习者提供全方位的培训，需要将 ILT(Instruction Lead Training)和 eLearning 两者的优势结合起来。这就是混合学习的意义所在。

尽管多年来实施混合学习方法的机制可能发生了一些变化，但基本思想保持不变：使用一种或多种交付方式的组合来提供定义明确、连贯的学习体验。在本文中，让我们看看组织如何遵循的 5 步流程来实现有效的混合式学习。

1. 确定培训计划的学习目标

除了分析组织在技术和财务基础设施方面采用混合学习的准备情况外，其策略的第一步应该是定义学习目标，描述希望学习者在完成培训后实现的目标。回答问题如希望学员在完成培训计划后做什么将有助于选择正确的内容并构建学习目标。

明确的学习目标有助于确定组织的培训方向是否正确。涵盖所有课程的 ILT 和在线学习部分。以下是学习目标的一些示例：

学员完成课程后的收获

如果有的话，课程打算传授给学习者的技能

2. 通过 ILT/eLearning 提供哪些模块

在制定混合学习策略时，对每个培训模块的大纲有一个清晰的想法很重要。在寻求实施讲师指导培训和在线学习的混合时，确定哪些模块将通过 ILT 提供，哪些将通过在线形式提供是至关重要的。

需要确定满足从 ILT 到在线学习转换标准的内容， 并应将这些内容收集在一个地方，以便学习的供应商推进转换过程。

其中一些 ILT 材料可能具有指导意义。但是，这并不意味着这些材料都可以直接转换为在线学习课程。教学设计师必须遵循教学设计和成人学习的原则，利用他们的领域知识和专业知识来填补两者之间的空白，以确保最终产品是有效的并加强整体项目的融合。

3. 选择一个快速创作工具来转换必要的内容

选择一种可以轻松地将 ILT 材料(例如 PowerPoint 演示文稿)转换为有效且引人入胜的快速电子学习课程的工具至关重要。将Articulate Storyline， Rise等快速创作工具与正确的教学设计专业知识相结合，能够快速推出交互式和引人入胜的在线学习。

大多数快速创作工具都配备了现成的模板，用于创建主要的教学策略，例如基于场景的学习、对话模拟和评估。因此，这些模板使得开发混合学习的在线学习课程具有显著的成本和时间效益。

4. 用数字化资源补充课堂培训

混合环境中的课堂培训和在线学习相辅相成，需要采取措施确保做到这一点。例如，大多数在课堂培训中容易忘记所学内容，可以在在线的环境中进行强化培训，以确保学员能够实践到工作中。相同的课堂培训模块可以分成微课的形式，可以适合移动设备的微学习模块 ，以便于学员随时可得。

学习者可以参考门户网站上提供的与课程相关的材料，以便在危机时期执行工作任务。这称为在职支持;学习者可以在他们的智能手机和平板电脑上使用这些内容。这种类型的混合对于一直在移动的员工(例如销售团队)特别有利。

对于这样的学习者，可以通过将 ILT 材料转换为各种数字格式(例如交互式短视频、工作辅助、微学习模块、动画、交互式 PDF等)在线获取 ILT 材料，这些工具可作为绩效支持工具，促进工作任务的正确执行。

5. 充分利用 LMS 来支持混合培训

混合学习的设计者需要通过选择最能补充学习体验的技术来创建混合环境。其中一项技术是学习管理系统 (LMS)。用于混合学习的LMS可以通过以下方式进行使用：

使用 LMS 的培训日历功能通知学习者即将举行的课堂课程并记录出勤率。

在 ILT 培训之前，进行在线预测试以评估员工的知识水平。

以数字化的形式存放ILT 资源，例如课程资料、讲义和操作指南。

提供对在线工作辅助工具的访问，以提高员工的工作绩效。

在 ILT 计划之后进行在线评估以评估学习成果。

在过去的几年里，混合式学习方法的使用逐年上升，它已成为面对面培训的替代或补充。对于希望在其培训战略中启动技术支持学习的组织而言，它已成为一个可行的选择。遵循 5 步流程，以有效确保实施一个成功的混合学习策略，并确保组织为学习者提供全面的体验。(原文来源：Ayesha Habeeb Omer，翻译：LLtube)