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数字化教育,转型的方向定位:从数字化教学走向智慧教学

发表日期 : 2021-08-28 09:26:00  来源: 数字化学习平台卓智荟   作者: 卓智荟小编   浏览次数 :

我国的数字化学习起步于 20 世纪 90 年代,进入 21 世纪,校校通、班班通等工程的实施以及各级各类学校数字校园的建设,大大推动了数字化学习在我国的普及推广。数字化学习是指学习者在数字化的学习环境中,利用数字化学习资源,以数字化方式进行学习的过程。
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当前,我国的数字化学习主要采用传统的“PC +平台+资源”模式,即学生通过个人电脑登录网络学习平台,访问浏览学习资源。较之传统的面授学习,数字化学习虽然打破了时空限制,可以提供更加丰富的学习资源,但是由于网络、终端技术的限制以及传统观念的影响,数字化学习始终未能在教育变革浪潮中发挥实质性作用。当前的数字化学习环境缺乏智能性,数字化学习资源虽然数量庞大,但优质的、能够满足个性化需求的资源却严重匮乏,数字化学习方式还不够灵活、开放和个性化。技术是推动人类学习方式持续演化的重要力量。

随着移动通信技术、传感技术以及终端技术的发展,从数字化学习转向泛在学习已是大势所趋。泛在学习是任何人在任何时间、任何地点、基于任何计算设备获取任何所需学习资源,享受无处不在学习服务的学习过程。

它是“以人为中心,以学习任务本身为焦点”的学习,使学习者从关注数字设备与技术的应用过渡到更加关注学习任务本身。在智慧化的教育环境中,泛在学习能让学生以各种方式(手机、平板、电视、电脑等)按需获取学习资源,颠覆了数字时代在固定地点通过固定设备的学习模式。泛在学习是数字化学习的高级发展阶段,是数字化教育转型的核心,其理想的学习过程。

当我们在实际工作和生活中遇到问题,或者对某些事物产生兴趣时,利用与环境相关的情境感知智能设备可以随时感知用户在特定情境下的学习需求,并将这些需求信息通过无处不在的通讯网络发送到“教育云计算平台”中,教育云计算平台根据用户当时的需求信息、学习档案记录、学习偏好信息等在智能化的资源空间中进行检索、聚合、计算、变换,找到最适合用户需求的学习内容及其关联内容,推送到各种学习终端设备上,学习者获得最适合自己的内容,真正实现按需学习。《构建企业大学平台的关键是什么》:http://www.tds-wisdom.com/news/63.html

除了学习内容的推送外,学习内容上附加 的 学 习 服 务 和 知 识 关 系 网 络(KnowledgeNetwork Service,KNS)也将与学习者自动联通,通过终端设备呈现给学习者,增强用户的学习兴趣和参与度,提高学习的效率和效果。通过知识关系网络的联通,学习者与正在浏览、编辑、制作本学习内容的多个学习伙伴、教师、学科专家产生联结,形成动态化的学习圈。通过学习圈,不仅可以找到当前知识领域内精华的知识,还可以找到本领域中权威的专家,这种学习不是传统课堂中一个教师对多个学生的教学模式的翻版,而是一对一的学习,更是多对一的学习。

(二)教学转型:从数字化教学走向智慧教学课堂教学是信息技术与课程整合的主阵地,也是教学变革的主战场。通俗来讲,数字化教学就是在多媒体教室、网络教室等数字化环境下,利用电脑、投影、电子白板等媒体开展的教学。当前,我国的数字化教学主要以 PPT 演示、网络资源搜索、在线讨论、在线测试等形式为主,师生间、生生间缺乏深度互动,学生的参与度较低,教学效果难以保证。

课前,教师需要花费更多的时间搜集教学资源、设计教学活动、制作电子讲稿等;课中,教师需要频繁操作设备、课堂观察、组织课堂活动等;课后,教师需要花费大量时间批改作业、网络互动、教学评价等。总的来说,当前的数字化教学仍未改变“以教为中心”的教学模式,是一种低效能、机械化的教学过程,缺乏智能性,难以做到真正的“因材施教”。《看阿里巴巴如何数字化转型》:http://www.tds-wisdom.com/news/62.html

随着智慧教室、智慧校园、智慧图书馆等智慧教学环境不断完善,从数字化教学走向智慧教学已成为信息时代教学发展的必然趋势。智慧教学是教师在智慧教学环境下,充分利用各种先进信息化技术(情境感知、视频会议、学习分析等)和信息资源开展的教学活动。较之传统的数字化教学,智慧教学更加高效、开放和多元,教学活动参与者之间的沟通更加通畅,互动更加深入,教师的备课、作业批改、教学评价等更加智能化。

智慧教室是最典型的一种智慧教学环境,基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体,是多媒体和网络教室的高端形态。


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